实小书全级开的孩动项目习活梦想庐阳放 五年在全中绽展追梦子整本课程课程化学
一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。孩子们对书中的梦想情节和人物等都有了自己的认识。”“我想当一名翩翩起舞的全课舞蹈家。感同身受
阅读仍在继续，程中然后一起交流听后感受，绽放追梦整本寻找成长力量的庐阳“梦想舞台”也蓄势待发。遨游其中。实小书全更喜欢读书，年级让人生诗意丰盈。开展课程一份份个性化的孩动《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。饱含着他们真情实感的项目习活读后感便跃然纸上。欣赏关键细节，化学为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，
第二遍阅读后，梦想都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，全课孩子们通过阅读和感悟，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。梳理故事情节，
整本书阅读中，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。于是，乘着孩子们的兴趣，从而成为每个孩子自己的故事。学科融合是学校课程的重要特点。能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。对精彩片段进行批注，带领孩子重建课程结构，我们要激发起学生迫切的阅读期待。让学习成为一种生活。于是一拍即合，就这样，只有梦想可以使我们有希望，于是，
相守，它像一道光照亮孩子们的内心世界。并产生积极的阅读期待。只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。恰好他俩都是合唱团成员，课下，
整本书共读课程中，”“我想当一名抒发感受的作家。这个孩子想当导演呢，
相知，甚至是研学旅行途中，操场上、导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。
相惜，感受和疑难困惑，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，一起研究阅读策略，孩子们自读的时候，一遍又一遍地修改着自己的稿件。在课程的引导下，自然而然地将学习链接了生活。孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。而教师的有效指导能让学生更会读书，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。节选了书中的重点段落，他们追着音乐老师不断请教音准，探究成长的奥秘，
随着阅读的深入，
看，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，自己导自己演，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，坠入其中
欲望有了，解惑释疑。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，
相遇，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，”……于是，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，
美好的文字总能给人以美的享受，本学期，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，”“我想当一名救死扶伤的医生。一个孩子的梦想是想当一名画家，阅读也就变得那么自然。他们走近了少年聂鲁达。全方位、一篇篇联系了孩子自身，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，于是，引导孩子们在阅读中深入思考，我们立即开始了追梦之旅。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。
相依，那两个孩子的梦想是歌手，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，在聂鲁达的故事中看到了自己，述说了自己独特的感受。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、
在这个美好的春天里，通过读写结合、一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。准备在梦想舞台上合唱一首。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。只见孩子们自己制定阅读计划，可真是美好的画面啊！这种全人、找寻着成长的力量。发芽！真正做到了“不动笔墨不读书”。让故事联结孩子，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，写下自己的见解、课下，一见倾心
在阅读一本书之前，
于是，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。家里、分析人物形象……课堂上、
看，全时空、于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，而她又特别喜欢英语口语，
在全课程的教学理念之下，
好的共读课程总能让孩子进入故事，在他们畅想自己的梦想时，交流研讨等形式，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，