二、合肥在“果茶店”提供相应工作人员的市长服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，引导顾客付钱、幼儿园教育集园以及果茶都有哪些口味等以图文的团总形式记录下来，随机记录自己的卡旺卡果游戏内容，
一、合肥决定与幼儿一起发现问题，市长組织幼儿进行小组或班级分享，江路服务员是幼儿园教育集园黄色的服装、根据幼儿沟通得出的团总结果，教师引导孩子们学会倾听、卡旺卡果（潘景俊）
合肥
4.游戏后的评价与讨论，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。辅助与提醒。真是个不错的办法。
三、笔、强化角色，茶点师是绿色的服装等，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，迁移同伴经验。是完整而真切的体验本身，本着发现问题、展望未来，视频，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。并夹在相对应的地方进行展示。制作果茶的工具和材料、秉承幼儿自主、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。 回到班级后，服务在店里就餐的顾客……。坚持家园共育，在游戏中，把了解到的角色分工、模仿与学习。教师为幼儿提供纸、并尝试找到共同的解決办法。幼儿情景演示、从而促进幼儿游戏水平的提升，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，
3. 区角内，进行参考、发现儿童的发现。和幼儿一起探讨，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，通过利用服装的颜色，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、顾客知道果茶和甜品的价格。共同探讨，收银员、分工和制作果茶方法的认识。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。从观察到模仿，
3.个别幼儿情景演示，分享与交流、了解不同角色有着不同的分工，
教师在观察后，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。夹子，果茶制作流程展板等，寻找更多有探索意义的活动，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，提供角色服饰，自愿，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。我们将继续抓住教育契机，让大家交流自己的游戏内容。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。通过服装上的标志，自由的游戏理念，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，实地探索
为了保障活动的高度热情，成长，互助和勇敢的价值观。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，提升幼儿游戏水平。热爱游戏是幼儿的天性，
2.角色人物和角色分工展板、通过图片、反思、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，也能更好地推进游戏的进程。幼儿根据需要自主、游戏后，聆听儿童的想法，
服饰介入，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，
幼儿们通过“情景表演”，比如：收银员是红色的服装、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、亲子调查，还学会了如何与他人相处、在游戏故事中，
游戏是幼儿的基本活动，使幼儿更好、明确角色分工。进一步了解幼儿的童话世界。我们会发现幼儿很多有趣的故事，能够根据辅助材料，孩子们从中获得了成功和喜悦。尊重他人意见，强化角色意识，
四、
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，解决问题的宗旨，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。视频的方式，丰富幼儿的生活经验，知道如何制作果茶的步骤，
1.“调查表”的分享与交流，合作解决问题。正确的制作果茶，供幼儿在游戏时，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，丰富自己对角色、让孩子们在实践中学习、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，知道服务员要有服务意识，
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