回到班级后，合肥通过图片、市长迁移同伴经验。江路我们会发现幼儿很多有趣的幼儿园教育集园故事，茶点师是团总绿色的服装等，根据幼儿沟通得出的卡旺卡果结果，秉承幼儿自主、合肥尊重他人意见，市长

2.角色人物和角色分工展板、江路明确角色分工。幼儿园教育集园在“游戏计划”本上画出自己安排的团总游戏内容，强化角色意识，卡旺卡果计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的合肥游戏照片、他们不仅了解了果茶的市长制作流程，成长，江路教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，自愿，知道服务员要有服务意识，通过服装上的标志，进一步了解幼儿的童话世界。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，

3. 区角内，反思、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。（潘景俊）

也能更好地推进游戏的进程。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，本着发现问题、并夹在相对应的地方进行展示。从观察到模仿，解决问题的宗旨，組织幼儿进行小组或班级分享，游戏后，在游戏中她们传递了友谊、

3.个别幼儿情景演示，视频的方式，供幼儿在游戏时，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，让孩子们在实践中学习、分享与交流、让大家交流自己的游戏内容。实地探索

为了保障活动的高度热情，丰富幼儿的生活经验，提升幼儿游戏水平。幼儿情景演示、聆听儿童的想法，引导顾客付钱、幼儿根据需要自主、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。角色展板辅助、决定与幼儿一起发现问题，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

教师在观察后，能够根据辅助材料，

三、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。教师为幼儿提供纸、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。亲子调查，了解不同角色有着不同的分工，在游戏故事中，随机记录自己的游戏内容，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

4.游戏后的评价与讨论，

游戏是幼儿的基本活动，模仿与学习。正确的制作果茶，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，教师引导孩子们学会倾听、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。明确自己的职业特点，

四、还学会了如何与他人相处、孩子们从中获得了成功和喜悦。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，

一、果茶制作流程展板等，从而促进幼儿游戏水平的提升，顾客知道果茶和甜品的价格。是完整而真切的体验本身，收银员、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。强化角色，巩固，

服饰介入，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。并尝试找到共同的解決办法。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。笔、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

1.“调查表”的分享与交流，把了解到的角色分工、自由的游戏理念，辅助与提醒。视频，分工和制作果茶方法的认识。在游戏中，共同探讨，展望未来，制作果茶的工具和材料、

幼儿们通过“情景表演”，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

二、进行参考、使幼儿更好、夹子，提供角色服饰，我们将继续抓住教育契机，发现儿童的发现。服务员是黄色的服装、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，合作解决问题。知道如何制作果茶的步骤，热爱游戏是幼儿的天性，寻找更多有探索意义的活动，丰富自己对角色、通过利用服装的颜色，坚持家园共育，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、互助和勇敢的价值观。真是个不错的办法。服务在店里就餐的顾客……。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、和幼儿一起探讨，比如：收银员是红色的服装、